小学朗诵﹕学正音 增赏析力 朗诵育出自信孩子

  2020-07-04 点击量: 184 点赞824

小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 训练朗诵 小天才(冯凯键摄)小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 临近比赛前,仁立集诵队每周都会参与3天的练习,家长也非常支持。(受访者提供)小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 每年学校朗诵节都有指定比赛诵材,有时候是某本故事书的某篇章,有些学校会让学生自己寻找诵材或替学生代购相关书本,而仁立小学的教师则甚有心思地把诵材都撮要起来,让学生一目了然去挑选适合自己的参赛文章。(刘焌陶摄)小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 仁立小学学生傅舜盈(左起)、刘馨遥、郑伊婷及吴锶廷都是朗诵比赛常客,她们全都是从幼稚园开始便参赛。五年级的傅舜盈说,比赛过程中获得很多乐趣,如欣赏其他参赛者表演时,明白同一份诵材可以有不同的演绎方式;到完结时,评判又会讲解朗诵的要求和提点要注意的技巧,获益良多。同样是五年级的吴锶廷表示,印象最深刻的是有次评判训勉学生说,比赛不是为了拿奖,而是要当作一种享受,就如她自己在练习过程中,遇到不懂的生字都会查字典或向父母及老师提问,已是一个难得的学习过程。(刘焌陶摄)小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 圣公会仁立小学活动及学校推广主任廖家怡(图右)表示,学校每年会派出三支集诵队伍(粤语、普通话及英文)参与香港学校朗诵节,教师们都累积多年训练经验,如负责中文粤语集诵队的余柏基(图中)及何嘉慧(图左)。(刘焌陶摄)小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 浸信会吕明才小学中文科老师卢美莲(图左)表示,十多年前在别的学校教书时,只见有8、9个学生参加朗诵节,但近年学生及学校也变得非常积极参与。她又指,虽然每位本科教师会挑选5个学生接受训练,但学校亦容许学生经学校自行报名,亦会把他们比赛的成绩记录在成绩表的优点中。中文科教师陈嘉雯(图中)及吴家嘉(图右)指,虽然她们每人指导5个学生,但每个小朋友个性也不一样,不会「倒模」成为老师的影子;加上他们面对的评判也未必是同一人,所以参赛者只要流露出自然一面,把学到的技巧学以致用就足够,奖项只是「bonus」而已。(刘焌陶摄)小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 吕明才小学的董倩瑜(左起)、马珮珈、宋庆键及简晓晨,都是学校朗诵节冠军级人马,三年级的简晓晨是上届诗词独诵(普通话)冠军,五年级的宋庆键是诗词独诵(粤语)冠军;董倩瑜和马珮珈则参加了第68届香港学校朗诵节的二人歌词朗诵,同样获得冠军。马珮珈说每次比赛都会花2、3个月準备,参加了不同项目的话,更要同一时间準备几份诵材,而集诵所需的练习时间就更长,因为需要跟其他同学配合。董倩瑜则表示比赛前几天会充分休息,当天则会一大清早在家练习,并提早半小时在场地外继续练,气氛非常紧张又刺激。(刘焌陶摄)小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 锋锋自2岁多便参加大大小小的朗诵比赛,愈战愈勇,已获得多个奖项。(受访者提供)小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 柏緪在K2时参加GAPSK普通话朗诵比赛,在K2幼稚园组儿歌独诵获得卓越奖。(受访者提供)小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子 小学朗诵﹕学正音 增赏析力  朗诵育出自信孩子

每年10月,很多学校、学生都为「香港学校朗诵节」加紧练习準备,这个一年一度的赛事已踏入第70届,可说是每年学界的盛事。近年朗诵风气不断提升,坊间亦有不少机构举办各式各样的朗诵比赛,年纪最小的参赛者只有两岁。到底朗诵有何吸引之处?对小朋友的裨益何在?且由专家、教师、家长和小朋友为大家解构。

◆圣公会仁立小学

在香港学校朗诵节担任了30多年评判的香港教育大学中国语言学系系主任施仲谋教授表示,愈来愈多学校、家长支持小朋友朗诵,「近年参加中文(粤语、普通话)及英文朗诵合计每届都超过18万人次,甚至试过20万」。

在香港学校朗诵节表现出色的小学有很多,例如圣公会仁立小学近年屡获佳绩,集诵成绩尤其优秀,去年比赛便获得小学一、二年级粤语诗文集诵冠军,小学三、四年级普通话诗词集诵亚军,以及小学一至三年级男子组英诗集诵季军。

两个月準备 7次训练就上台

负责训练中文(粤语)集诵队的两位教师余柏基及何嘉慧表示,每年都会安排学生参赛,并按学生的能力、人数及相关诵材来决定参加哪些组别。学校一般在8月下旬收到比赛诵材,9月开学后邀请学生报名,而直至11月正式比赛,一般只有两个月训练,时间非常紧迫。何老师说:「我们先要筛选诵材,看看哪篇学生较容易理解,或者会否很难念,然后组成30至50人的队伍,之后便开始训练,算起来只有大约7次的训练时间。」

助学生欣赏文学作品

朗诵有助学习中文,相信没人会反对,因为要拆解诵材中要表达的思想,往往比中文课堂所学的更深入。任教中文科的余柏基表示,中文朗诵与中文科关係紧扣,「尤其是粤语朗诵,遇上特别的字我们会查字典,选念正音,因为比赛着重咬字準确,这些都跟语文基础知识有关。此外,我们又会向同学解释诵材的写作技巧及当中所表达的情感,这样我们才能用适当方式去演绎,学生从而也可学习到如何欣赏一篇文学作品」。他又指,每年学校朗诵节均由不同人士担任评判,虽然教师也未必完全掌握到每个评判的个人口味,但根据多年经验,评判的要求都包括咬字準确、有感染力、流畅等;集诵更要求整群参与学生的一致性,难度非浅。

◆浸信会吕明才小学朗诵歌词 体会作词人心思

浸信会吕明才小学亦非常支持学生参加香港学校朗诵节,每年约有200人次的学生参与中文独诵。学校会从学生档案(人才库)中挑选,或由科任教师推荐有潜质的学生参赛。以粤语朗诵为例,校内廿多位中文科教师每人负责指导5个学生练习相关诵材。中文科教师吴家嘉表示,学校更会先邀请顾问训练教师,再由教师训练学生,见学生们十分投入,老师亦不介意多下工夫。除了一般的散文、诗词朗诵以外,吴家嘉亦让学生参加比较特别的项目:二人歌词朗诵,「对小朋友来说,理解一首歌词是很有趣的体验,有些歌曲我们耳熟能详,却未必细味到箇中意思。一些已毕业的学生曾回校告诉我,在参加这项比赛后,现在听歌也会份外留意歌词,领会更多作词人的心思」。

另一位中文科教师陈嘉雯就认为,参加朗诵比赛能提升学生信心,「有些学生第二次参赛时,表现已跟初次明显不同。虽然小朋友参加比赛,对自己一定会有期望,想得到奖项,但我们不想给予学生压力,在比赛时发挥最好便足够。所以,很多同学即使没有得奖,下一年他们仍兴致勃勃的继续接受训练,让自己有机会进步」。

■评判之言普通话参赛组别超粤语

施仲谋说,早年「香港学校朗诵节」只有粤语和英语,约20年前才引入普通话,最初只有很少参赛组别,但发展到今时今日,组别数目已超越粤语朗诵。「我相信很多学校想通过普通话朗诵来提升学生的普通话水平,有些学生确实说得很好,乍听还以为他们的母语是普通话呢!」

选诵材须符合三大原则

谈到诵材,施仲谋指都是依照三大原则,由教育界严选出来。「首要看作品是否适合朗诵,因为有些作品虽然写得好,但读出来没有声调铿锵的效果,没有节奏、变化,那就不适合用来朗诵了。」另外,篇幅不能太长,因每名参赛者只有一两分钟的朗诵时间;最后,主题一定要健康。「一定要传递积极、正面的人生观,而迷信、阴暗死亡的题材会避开;男欢女爱也不适合,除非是历代伟人歌颂那种忠贞、至死不渝的爱情。」

■个案分享幼园生学朗诵 不再怕生

3岁的锋锋去年12月还在念学前班时,已开始参加私人机构举办的朗诵比赛。妈妈谢太表示,儿子初上学前班时,发现不少同学已说得一口流利普通话,为免落后,便替儿子报读普通话班;后来导师见锋锋有进步,便鼓励他去参加普通话朗诵比赛,「记得第一次比赛出场前,他上到台也不敢出声,后来我给他鼓励,他便努力把所学的表现出来,最后得到第2名。我觉得那是一种肯定,也让小朋友增加不少自信。之后我们不断参加朗诵比赛,见他一次比一次进步,也拿了一些奖项。透过朗诵,除了训练到语言能力,他也渐渐学会不怕与陌生人对话,而且得奖的成功感更能鼓励他勇敢尝试新事物」。

未足5岁 可参加私人机构比赛

最大规模的「香港学校朗诵节」只接受5岁以上小朋友参赛,所以如锋锋年纪那幺小又想汲取经验的,多会参加私人机构举办的比赛,谢太表示,比赛时观察到最多人参加的是K2级别,他们的水準亦相当之高。

柏緪就是在K2时开始参加朗诵比赛。妈妈何太不讳言,当时希望儿子参加具认受性的朗诵比赛,如GAPSK全港普通话朗诵比赛,便特别为他报读坊间专门培训孩子参加朗诵比赛的普通话教室,6堂后便可比赛,「想丰富portfolio,为考直私小学作準备,但当时念的幼稚园没有为学生安排相关比赛,也找不到老师去教,所以便报了朗诵班。整个过程中也有意想不到的收穫,包括增强了孩子的胆量,克服了害羞的心理,更懂得向人表达自己,而获奖后,小朋友也有相当的成功感」。

文︰颜燕雯、沈雅诗、李祖怡

[Happy PaMa 教得乐 第212期]

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